Занятие 13 "Модуль 8.Представление и защита портфолио проекта"

Самый лучший способ предусмотреть,
что будет, — вспомнить, что было.

Джордж Савил Галифакс

Ну вот и подошел конец работы над проектом! 

Работа над проектом была интересной и увлекательной. В самую первую очередь хочется сказать, что мы(группа) приобрели колоссальный опыт (идеи проектного метода, различные сервисы для создания дидактических пособий, организация совместной работы), который бесспорно поможет нам в работе. 

А так же мы побывали в роли как учителя, так и ученика. таким образом посмотрели на все это "изнутри".

Спасибо нашим преподавателям:

Мунтян Анне Лукьяновне и Паночек Татьяне Гордеевне!

Занятие 12 "Модуль 7. Создание материалов по сопровождению и поддержке проектной деятельности"

Итогом нашей работы на курсах является создание блога, буклета, презентаций, элементов оценивания работы учащихся в проектной деятельности и оценивание результатов самой работы проекта.
Есть потенциал созидательного подхода к плану продвижения по проекту в зависимости от контингента учеников.
Проекты которые делали мои коллеги, показали мне что проекты могут быть краткими для ребят, которые не могут долго сосредотачиваться на одном виде занятия, и продолжительными, особенно творческого плана.
Полученный опыт для  учеников есть фундамент для дальнейшей деятельности, в которой они будут наиболее самостоятельны.
Актуализация знаний в начале проекта и контроль в конце проекта дают возможность ученику почувствовать себя создателем своего успеха, творцом, созидателем.
А работа учеников в группе вырабатывает коммуникативные навыки, учит общаться, слушать,  уважать чужое мнение, высказывать и доказывать свою точку зрения, а так же  выступать. Все это в совокупности помогает сформировать личность учащегося.

Занятие 11 "Модуль 6. Планирование успешной работы учащихся по проекту"

Будущее должно быть заложено в настоящем.
Это называется планом.
Без него ничто в мире не может быть хорошим.

Георг Кристоф Лихтенберг

Как помочь учащимся получить опыт самостоятельных исследований и поиска ответов на сложные неоднозначные вопросы?
Для этого нужно целенаправленное формирование приемов учебной работы. Усвоенные приемы становятся важным средством самостоятельного приобретения новых знаний не только в условиях внутриклассного учебного процесса, но и вне класса и даже вне школы - в библиотеке, сети Интернет
Можно выделить ряд положительных моментов, повышающих заинтересованность учащегося в учебной деятельности:

1. поисковая постановка учебных задач, требующая не простого восприятия учебного материала, а активной мыслительной деятельности;
2. роль учителя на уроке сводится к направляющей и организующей функциям;
3. систематический контроль за развитием навыков самостоятельной работы путем устных и письменных разноуровневых заданий.

Как мы можем поощрить и поддержать учащихся, когда они принимают новые роли, помогающие им наилучшим образом применить свои умения?

Мы можем применить разные виды поощрения:
- одобрение;
- похвала;
- подбадривание;
- доверие;
- доброжелательно-требовательная манера;
- выставление повышенной оценки;
- награждение.

Используемая литература и источники:

Попова Галина Анатольевна, учитель географии и технологии

педагоги дополнительного образования Попова Н.А., Комбарова Г.М.

Занятие 10 "Модуль 5.Оценивание продуктов проектной деятельности учащихся"

На этой стадии работы я познакомилась с примерами планов оценивания проектов, чтобы найти идеи для собственного плана. Чтобы результативно оценить работу учащихся, очень важно всегда контролировать, что и как они осваивают, каков их прогресс и в чем они нуждаются.

Оценочный лист проекта

Занятие 9 "Модуль 4.Создание продуктов проектной деятельности учащихся"

Создание работы от имени учащихся поможет мне яснее понять свои ожидания от проекта и усовершенствовать учебные мероприятия.
Буклет "Файлы"

Занятие 8 "Модуль 3. Организация совместной работы по проекту в Интернете"

Интернет важнейший инструмент для поиска информации, сотрудничества и общения.

Афоризмы про Интернет:

1. Времена энциклопедистов сменились временами пользователей интернета. Илья Герчиков
2. Уходя в мир виртуальный, не забывайте оставлять открытой дверь в мир реальный. Венедикт Немов
3. Скажи мне, что ты ищешь в Интернете, и я скажу кто ты. Ирина Бандик

Занятие 7 "Модуль 2.Разработка вводной презентации учителя"

На этом занятии мы создали презентацию, направленную на выявление уровня предварительных представлений и опыта учащихся по теме проекта до начала ее изучения.
Разработка вводной презентации учителя

Занятие 6 "Модуль 2. Планирование учебного проекта. "

В этом модуле мы начинаем планирование своего учебного проекта с анализа государственных образовательных стандартов общего образования по преподаваемому предмету.
На базе этих стандартов мы разрабатывали дидактические цели и определили главные идеи, на основе которых сформулировали триаду направляющих вопросов.

1. Чему и как учиться и учить в XXI веке?
2. Как вопросы, направляющие проект, помогают поддержать обучение моих учеников?
3. Как планировать текущее формирующее оценивание школьников в личностно-ориентированном обучении?

Занятие 5 "Рефлексия результатов изучения модуля №1"

На этом занятии мы проводили рефлексию по модулю 1.
Для этого нужно было ответить на следующие вопросы:

1. Как учебные проекты помогают ученикам осваивать содержание образовательных стандартов и развивать умения и качества человека XXI века?

Метод проектов это модель обучения, которая вовлекает ученика в процесс решения сложных проблем.

Этот процесс завершается в реальном материале - продукте проекта.

Проекты базируются на таких вопросах, ответы на которые не могут быть получены зубрежкой.

Проекты ставят ученика в активную позицию - человека, который исследует, решает проблемы, принимает решения, изучает, документирует свою деятельность. 

2. Как при помощи учебных проектов я могу повысить качество обучения?

Все большее число академических исследований показывает, что использование метода проектов воодушевляет учеников, сокращает число прогулов, дает импульс совместной учебе и повышает успеваемость (George Lucas Educational Foundation, 2001). 
Возможность развивать сложные умения, такие, как навыки мышления высокого уровня, навыки решения проблем, совместная деятельность и коммуникация.

Занятие 4 "Создание собственной публикации"

Используя информацию, полученную на предыдущем занятии, была создана брошюра, которая поясняет, как и почему я буду использовать метод проектов.

Цель и задачи проектной деятельности

Используемые ресурсы, для создания брошюры:
http://stupeni.399sch.ru/?page_id=2
http://licey-mum.ru/d/741336/d/polozhenie-o-proektnoy-deyatelnosti-v-licee.pdf
http://manprogress.com/ru/methods/improve-efficiency.html

Занятие 3 "Планирование публикации для представления преимуществ метода проектов"

Для начала, я поработала с сайтами для совместного хранения закладок, которые позволят сохранять ссылки на актуальные веб-сайты, а также вносить комментарии и получать к ним доступ с любого компьютера. Такие ресурсы имеют дополнительное преимущество — они позволяют «кодировать» теги ключевыми словами, что дает возможность категоризировать и организовывать ссылки на сайты по-новом.

Интерфейс Делишес http://del.icio.us хоть и очень удобен, но ссылки, мною добавляемые почему-то урезал. Именно поэтому я зарегистрировалась на http://bobrdobr.ru/, хотя интерфейс и функциональность не в пример Делишес.

Занятие 2 "Обучение с использованием метода проектов"

Со знанием должно быть обязательно связано умение… Печальное явление, когда голова ученика наполнена большим или меньшим количеством знаний, но он не научился их применять, так что о нем приходится сказать, что хотя он кое-что знает, но ничего не умеет.
Адольф Фридрих Дистервег

---

На том занятии я  создала Визитную карточку проекта: 

• описание содержания,
• структура и этапы проекта, 
• цели обучения, 
• стандарты, на которые ориентирован проект,
• направляющие вопросы

Занятие 1 "Знакомство"

На этом уроке я создала портфолио проекта, который можно применять для работы в 10 реальном классе. Надеюсь, что мой проект позволит поднять мой уровень  мастерства и добиться достижения поставленных целей обучения и развития у учащихся компетентностей:

• Коммуникативные умения
• Творчество и любознательность
• Умения работать с информацией и медиасредствами
• Умения ставить и решать проблемы
• Ответственность